魏夢澤 俞敬濤

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、合理流動的工作機(jī)制。這一重要論述，突出強(qiáng)調(diào)了教育、科技、人才對于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用，也對打造新質(zhì)人才隊伍提出了明確要求。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，在培養(yǎng)新質(zhì)勞動者方面發(fā)揮著“主陣地”作用。勞動教育作為高校立德樹人的重要組成部分，旨在通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能和勞動習(xí)慣，使其能夠在實際工作中展現(xiàn)出色的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。思政教育則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識、思想品質(zhì)和道德觀念，確保其具備堅定的理想信念和正確的價值追求。勞動教育與思政教育在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)層面具有一致性，協(xié)同推進(jìn)思政教育實踐教學(xué)與勞動教育的有機(jī)結(jié)合和融會貫通，是培養(yǎng)新質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。數(shù)智技術(shù)是數(shù)字化和智能化的有機(jī)融合，可以將勞動教育與思政教育緊密結(jié)合，形成相互促進(jìn)、相輔相成的教育體系，進(jìn)而不斷培養(yǎng)新質(zhì)人才、促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

　　運(yùn)用數(shù)智技術(shù)明確培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)勞動教育與思政教育融合方向

　　勞動教育與思政教育的融合方向要始終聚焦于培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的新質(zhì)人才隊伍。思政教育能夠引導(dǎo)學(xué)生正確思考勞動與國家發(fā)展、社會進(jìn)步的關(guān)系，培育“崇尚勞動”的勞動價值觀念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升他們在勞動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；勞動實踐則能夠深化思政教育的內(nèi)涵，使學(xué)生在參與勞動的過程中，不僅能夠提升動手能力，更能深刻理解社會責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神的重要性。數(shù)智技術(shù)通過收集和分析多維度數(shù)據(jù)，使得教育目標(biāo)的制定更加精準(zhǔn)、科學(xué)，有助于實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和個性化教學(xué)的實施，使得勞動教育與思政教育在融合過程中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅傳授勞動技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、社會責(zé)任感和高尚品格。

　　運(yùn)用數(shù)智技術(shù)完善課程體系，豐富勞動教育與思政教育融合內(nèi)容

　　數(shù)智技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的互嵌式教學(xué)活動，通過課程設(shè)計、師資交互等方式強(qiáng)化思政教育與勞動教育的融合。在互嵌式教學(xué)活動中，高校可以建立數(shù)字化案例庫，收錄勞動模范、優(yōu)秀工匠等先進(jìn)事跡，通過數(shù)智平臺展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的勞動精神和道德品質(zhì)，樹立正確的勞動觀念和價值觀。勞動精神和思政元素相結(jié)合，不僅極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且深刻影響著學(xué)生的價值觀念與行為導(dǎo)向。一方面，能有效地引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到勞動在個人成長和社會發(fā)展中的核心地位，激發(fā)他們對勞動重要性的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)起強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。學(xué)生們通過了解勞動的價值，學(xué)會珍惜每一份勞動成果，尊重各行各業(yè)勞動者的辛勤付出。另一方面，勞動精神的融入還有助于塑造學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和崇高的道德品質(zhì)。鼓勵學(xué)生積極參與勞動實踐，通過親身體驗勞動的艱辛與樂趣，逐步樹立起正確的勞動意識，提升實踐能力。這種勞動教育與思政教育的互嵌式教學(xué)體系建設(shè)，為學(xué)生的全面發(fā)展鋪設(shè)了堅實的基石，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與生活中追求卓越、奉獻(xiàn)社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　運(yùn)用數(shù)智技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升勞動教育與思政教育融合效果

　　通過引入虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等數(shù)智技術(shù)，模擬了真實的勞動場景，讓學(xué)生在高度仿真的環(huán)境中體驗勞動的艱辛與樂趣，同時，通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，使勞動知識與技能的學(xué)習(xí)變得生動有趣，有效激發(fā)學(xué)生的勞動熱情與創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)上，高校能夠建立勞動教育數(shù)據(jù)庫，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)智能分類、檢索和推薦各類勞動教育資源，為師生提供便捷、高效的學(xué)習(xí)支持。同時，高校應(yīng)該緊跟時代步伐，將社會熱點(diǎn)和時事動態(tài)融入思政課堂，構(gòu)建思政教育資源庫，利用人工智能技術(shù)實現(xiàn)個性化內(nèi)容推薦，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、理性分析。在個性化教學(xué)方面，數(shù)智技術(shù)能夠幫助高校分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為每個學(xué)生量身定制個性化學(xué)習(xí)計劃，提供基于興趣與需求的個性化學(xué)習(xí)支持，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下成長。

　　運(yùn)用數(shù)智技術(shù)優(yōu)化教學(xué)評估，保障勞動教育與思政教育融合質(zhì)量

　　教育融合的質(zhì)量保障，離不開一個科學(xué)、全面且高效的評估體系，而數(shù)智技術(shù)的引入，無疑為這一目標(biāo)的實現(xiàn)注入了新動力。借助先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，比如，通過在線學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)管理系統(tǒng)，高校能夠?qū)崟r監(jiān)測學(xué)生在勞動教育與思政教育中的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識掌握程度以及情感態(tài)度等多維度信息。例如，利用AI數(shù)據(jù)分析對教室內(nèi)圖像的實時抓取，并按時間進(jìn)行切片分析，包括學(xué)生的出勤率、實時抬頭率等，從而生成詳盡且個性化的學(xué)習(xí)報告。這不僅有助于學(xué)生清晰地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，還能為教師提供寶貴的教學(xué)參考。此外，數(shù)智評估系統(tǒng)具備強(qiáng)大的自動分析能力，能夠迅速且準(zhǔn)確地評估教學(xué)效果，為教師提供及時、有效的反饋和改進(jìn)建議。如通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，實現(xiàn)了課程、學(xué)生等多維度數(shù)據(jù)分析功能，為教師提供了學(xué)情診斷的支撐，實現(xiàn)了基于數(shù)據(jù)的過程性評價，使得教師可以據(jù)此不斷優(yōu)化教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，為勞動教育與思政教育融合質(zhì)量提供了有力保障。

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