王熒婷

　　綠色轉(zhuǎn)型是當今全球發(fā)展大趨勢。黨的二十屆三中全會《決定》提出“加快經(jīng)濟社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型”。中共中央、國務院印發(fā)的《關于加快經(jīng)濟社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型的意見》，對加快經(jīng)濟社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型作出系統(tǒng)謀劃和總體部署，綠色技能開發(fā)正是綠色轉(zhuǎn)型的基石。高質(zhì)量職業(yè)教育是開發(fā)培養(yǎng)綠色技能的主陣地，能夠為實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型提供堅實的人才支撐和技術技能支撐。

　　職業(yè)教育綠色技能開發(fā)是邁向可持續(xù)發(fā)展的必要選擇

　　加快職業(yè)教育綠色技能開發(fā)是響應全球可持續(xù)發(fā)展倡議的需要。2015年，聯(lián)合國通過了《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》和《巴黎氣候變化協(xié)定》，綠色轉(zhuǎn)型已成為國際社會的發(fā)展共識。越來越多的國家積極提出“凈零排放”目標。2020年，國家主席習近平在第七十五屆聯(lián)合國大會一般性辯論上提出，我國力爭在2030年前實現(xiàn)碳達峰，在2060年前實現(xiàn)碳中和，體現(xiàn)了我國的大國擔當精神和構(gòu)建人類命運共同體的決心。

　　加快職業(yè)教育綠色技能開發(fā)是促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。2024年1月，習近平總書記在中共中央政治局第十一次集體學習時指出，“綠色發(fā)展是高質(zhì)量發(fā)展的底色，新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力”，要求“做強綠色制造業(yè)，發(fā)展綠色服務業(yè)，壯大綠色能源產(chǎn)業(yè)，發(fā)展綠色低碳產(chǎn)業(yè)和供應鏈，構(gòu)建綠色低碳循環(huán)經(jīng)濟體系”。新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求綠色科技創(chuàng)新和先進綠色技術的推廣應用，帶來相應崗位能力的變化，亟須通過職業(yè)教育提升勞動者隊伍的綠色技能和綠色素養(yǎng)。

　　加快職業(yè)教育綠色技能開發(fā)是實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)和體面勞動的需要。國際勞工組織預估，在能源可持續(xù)性和循環(huán)經(jīng)濟場景下，全球約有2%的勞動力會受到影響，且大多數(shù)就業(yè)機會的創(chuàng)造和重新分配集中在中等技能崗位�，F(xiàn)有職業(yè)需要再培訓實現(xiàn)技能升級，例如新型綠色建筑材料的出現(xiàn)，要求建筑行業(yè)人員具備新的知識和技術；新型綠色職業(yè)需要積累新的技能組，例如新能源的發(fā)展，需要培養(yǎng)風力發(fā)電技術員和太陽能光伏安裝工。

　　全面綠色轉(zhuǎn)型下職業(yè)教育綠色技能開發(fā)的路徑探索

　　一是強化政策引導與標準建設，構(gòu)建綠色技能開發(fā)支持體系。綠色轉(zhuǎn)型是一項系統(tǒng)工程，需發(fā)揮政策的導向、協(xié)調(diào)和整合功能，實現(xiàn)職業(yè)教育系統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源使用、交通運輸、城鄉(xiāng)建設等領域向綠色轉(zhuǎn)型同向發(fā)力。要將綠色技能開發(fā)納入國家綠色轉(zhuǎn)型頂層設計，明確綠色技能開發(fā)的方向和重點，制定科學合理的綠色技能開發(fā)政策措施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育、培訓等相關部門。同時，要將綠色技能納入我國職業(yè)教育法規(guī)體系，使綠色元素貫穿職業(yè)教育實施、管理、評價全過程。加強綠色技能標準建設是綠色技能人才培養(yǎng)、綠色技能評價和認證等的基石，要明確職業(yè)教育綠色技能人才培養(yǎng)標準，更新國家職業(yè)教育專業(yè)目錄、課程教學標準、崗位實習標準等標準體系，引導和規(guī)范職業(yè)教育綠色技能人才培養(yǎng)。綠色技能的認證和評價是加強綠色技能供給與需求兩端的適配性的重要環(huán)節(jié)，要加強開發(fā)與完善綠色技能相關的職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書，鼓勵個體加強綠色技能學習，提升綠色技能人才就業(yè)競爭力。

　　二是加快專業(yè)優(yōu)化與師資建設，構(gòu)建綠色技能人才培養(yǎng)體系。綠色技能人才培養(yǎng)是職業(yè)教育綠色技能開發(fā)的核心路徑，優(yōu)化職業(yè)教育綠色專業(yè)設置和加強綠色師資隊伍建設是構(gòu)建綠色技能人才培養(yǎng)體系的核心要務。職業(yè)教育綠色專業(yè)是職業(yè)教育綠色技能人才培養(yǎng)的重要載體，要基于新的國家職業(yè)目錄，深入分析區(qū)域綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，增設綠色緊缺專業(yè)，加快傳統(tǒng)專業(yè)綠色轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)專業(yè)教育與綠色教育的深度融合。人才培養(yǎng)方案、課程教學應充分反映行業(yè)企業(yè)的綠色技能要求，開設相關綠色專業(yè)課程，強化綠色技能實踐課程，將綠色理念與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，實現(xiàn)綠色素養(yǎng)與專業(yè)技能同步提升。綠色師資隊伍是實施培養(yǎng)綠色技能人才、破解職業(yè)教育綠色轉(zhuǎn)型難題的重要主體，要打造一支具備綠色意識、綠色知識和綠色教學能力及綠色社會服務能力的“雙師型”綠色師資隊伍。

　　三是加強校企合作與國際合作，構(gòu)建綠色技能開發(fā)社會合作體系。在高質(zhì)量發(fā)展和高水平對外開放的大背景下，職業(yè)教育綠色技能開發(fā)不能局限于校園之中、課堂之上，應當加強校企合作與國際合作，構(gòu)建綠色技能開發(fā)社會合作體系，激發(fā)職業(yè)教育綠色技能開發(fā)活力。職業(yè)教育綠色技能開發(fā)離不開高質(zhì)量的校企合作，應當深化與綠色行業(yè)企業(yè)的合作，共享綠色技術資源，共建綠色技能實訓基地和綠色技術創(chuàng)新研發(fā)平臺，一方面促進學校課程內(nèi)容與企業(yè)需求的有效對接，培養(yǎng)既有理論知識又具實戰(zhàn)經(jīng)驗的綠色技能人才；另一方面服務企業(yè)綠色技術創(chuàng)新和綠色產(chǎn)品開發(fā)，推動企業(yè)綠色轉(zhuǎn)型。同時，要加強綠色轉(zhuǎn)型國際合作，發(fā)揮職業(yè)教育在參與全球綠色轉(zhuǎn)型中的特殊作用。通過援外師資培訓、服務當?shù)仄髽I(yè)等途徑為發(fā)展中國家提供技術技能支持；參與綠色發(fā)展領域的多邊國際平臺建設，加強與聯(lián)合國教科文組織、金磚國家職業(yè)教育聯(lián)盟等國際組織和多邊組織的合作，開發(fā)綠色技能人才培養(yǎng)國際項目，參與綠色技能國際標準制定修訂；加強與國際高校、科研機構(gòu)、跨國企業(yè)的綠色技術合作，引進國外先進的綠色教育理念、教學方法和技術成果，促進國內(nèi)外綠色技能教育的交流與合作。

　�。ㄗ髡邌挝唬簩幉�職業(yè)技術學院職業(yè)教育研究與發(fā)展規(guī)劃中心、寧波市“一帶一路”職業(yè)教育研究基地）